管理者思維創(chuàng)新
學(xué)習(xí)對(duì)象
高層管理 中層管理 基層主管
課程收益
1.清晰怎樣界定創(chuàng)新，洞悉企業(yè)缺乏創(chuàng)新導(dǎo)致的結(jié)果，明確管理創(chuàng)新的根本目的。
2.陳述創(chuàng)新能力的構(gòu)成及獲得諾貝爾獎(jiǎng)的三個(gè)重要結(jié)論。
3.體驗(yàn)并總結(jié)產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件。
4.行動(dòng)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用三種基礎(chǔ)而重要的創(chuàng)新思維方式！
5.行動(dòng)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用常用的四種創(chuàng)新工具！
6.精神勵(lì)志：培養(yǎng)創(chuàng)造精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
7.課程中，探討并提出解決員工管理方面問題的辦法和方案，如：
員工并不熱愛學(xué)習(xí)，為什么？怎樣解決這個(gè)問題？
想留的員工留不住，解決方案是什么？
為什么調(diào)動(dòng)員工積極性越來越難？
可以做到讓員工像沉迷游戲一樣熱愛工作嗎？
怎樣正確管理80后，90后？
怎樣制定創(chuàng)新激勵(lì)制度？等等
課程特色
理論+實(shí)戰(zhàn)，講解+訓(xùn)練+行動(dòng)，既掌握基本概念和科學(xué)規(guī)律，又進(jìn)行實(shí)用方法的演練，落腳到提升學(xué)員的創(chuàng)新能力上。
課程內(nèi)容
第一部分創(chuàng)新與創(chuàng)新思維
企業(yè)的核心競(jìng)爭力就是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的能力
漏斗效應(yīng)：企業(yè)缺乏創(chuàng)新的結(jié)果
最重要的創(chuàng)新是觀念的更新
什么是創(chuàng)新？怎樣界定？——權(quán)威定義及我的理解
人人都能創(chuàng)新！——獲得諾貝爾獎(jiǎng)的三個(gè)重要結(jié)論！
創(chuàng)新的前提：打開思維空間
訓(xùn)練：尋找工作中的問題！
創(chuàng)新能力是一種什么能力？
創(chuàng)新能力由哪兩大部分構(gòu)成？
什么是創(chuàng)新思維？
和常規(guī)思維有那些區(qū)別？
產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件是什么？
什么是創(chuàng)新型企業(yè)？
第二部分三種常用創(chuàng)新思維方式
思維方式可以通過訓(xùn)練而改變！
小組競(jìng)賽活動(dòng)：創(chuàng)新思維體驗(yàn)！
最重要、也是最基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維：求異思維
求異思維公式！——尤其是遇到難題時(shí)會(huì)給你無盡的幫助
帶領(lǐng)訓(xùn)練與自我訓(xùn)練
發(fā)散思維——海闊天空
課堂訓(xùn)練：怎樣更好的進(jìn)行員工管理？
發(fā)散思維訓(xùn)練：競(jìng)賽活動(dòng)
人與人之間的差別在于看到同樣的事情產(chǎn)生不同的聯(lián)想！
聯(lián)想思維的四種類型
聯(lián)想思維訓(xùn)練：自我應(yīng)用
第三部分管理創(chuàng)新的四個(gè)實(shí)用工具
實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的雙漏斗模型
工具一：BS法與635法
BS法的四條戒律
635法的應(yīng)用程序
現(xiàn)場(chǎng)行動(dòng)訓(xùn)練
工具二：列舉法
應(yīng)用實(shí)例及現(xiàn)場(chǎng)行動(dòng)訓(xùn)練
工具三：奧斯本檢核表法
帶領(lǐng)練習(xí)及自我行動(dòng)訓(xùn)練
工具四：MMC法（移植法）
現(xiàn)場(chǎng)行動(dòng)訓(xùn)練
討論:如何制定創(chuàng)新激勵(lì)制度?
課后堅(jiān)持：推薦一個(gè)改變了很多人命運(yùn)的簡單有效的訓(xùn)練方法！
第四部分開啟心智之門——?jiǎng)?chuàng)新精神培養(yǎng)
創(chuàng)新者與普通人的最主要區(qū)別是創(chuàng)造精神不同！
樹立敢為天下先的精神
創(chuàng)新面前沒有權(quán)威！
克服自卑，樹立自信心
樹立自信心的六種方法
要有明確的目標(biāo)，自己給自己找壓力
一萬年太久，只爭朝夕！
